当艺术、知识与大众之间仍然存在鸿沟，同为人认知世界方式的互联网，能为艺术知识的传播做些什么？12月3日，北京大学文化资源研究中心联合新华网召开“短视频与艺术、知识的传播”线上专题研讨会，邀请专家、学者就短视频如何助力艺术与知识传播等问题进行交流。
图为清华大学人文学院教师薛静
研讨会上，清华大学人文学院教师薛静从学者视角，围绕短视频平台的知识传播与创新研究，分享了基于短视频使用的观察和认知。她认为，短视频在知识传播中具有独特的位置和价值，能够打破知识圈层和阶层界限，让知识触及大众。
薛静引入知识转化的SECI模型阐释观点，该模型将知识分为两类：“显性知识”为能用规范化、系统化的文本语言进行传播的知识，“隐性知识”则为难以文本化的知识，包括信仰、直觉、思维模式等。隐性知识和显性知识之间互相作用、转化，在这一过程中，知识得到传播和创造。
短视频的知识传播体现出哪些特点？薛静从四个层面进行解答。
第一，显性知识的结合化。对短视频用户来说，通过检索查找知识类短视频可获取新知，而由于短视频平台兼具社交属性和智能推荐功能，相同领域爱好者便可聚集在知识话题下共同分享知识和优质资源，形成新的知识聚合。对短视频创作者来说，通过不断整合显性知识，可形成相对完整的知识体系。
第二，从显性知识到隐性知识的内隐化。随着短视频平台的知识内容增加，学者、教师等高知群体大规模入驻平台，通过深入浅出的语言，把系统知识分为小知识点，在有限时间内通过生活现象解说背后原理，让用户感受到知识带来的欢欣和愉悦。短视频不但能让用户获取知识，也让创作者有意识地对职业生涯、教育过程形成新思考，在传播知识的过程中学习知识背后的技法。通过总结传播效果佳的短视频蕴含的传播规律，创作者完成了从显性知识到隐性知识的技巧习得。
第三，隐性知识的社会化。短视频能集中凝练表现艺术品的创作过程，让用户受到“耳濡目染”的艺术熏陶，还能感受艺术家、创作者的精神世界。这与隐性知识不使用文字、图像或者视频方法直接表达，而是潜移默化习得的特征相合。随着人们不断深入数字时代，隐性知识通过短视频平台传递，当代年轻人逐渐形成自我知识体系与对世界的深度认知。
第四，从隐性知识到显性知识的外显化。对于相对枯燥的知识而言，即使创作者的表达水平有限，在评论区也能看到让人眼前一亮的留言，用户们正在用知识创造“新梗”。科学思考的能力就是一种隐性知识，在短视频中，它被还原到其诞生的土壤中，转为显性知识。例如抖音上的传统文化、戏曲、非遗等内容，鼓励人们练习、发挥、创作，让人们把隐性知识付于实践和应用，引导用户习得知识。
“凝固不变的知识容易被时代淘汰，流动起来、相互转化的知识才能像活水一样创造新活力。短视频作品时间很短，但背后长时间的制作，凝练的知识思考，赋予了轻量化作品深刻的价值。”薛静说。（文/谷雨）
关键词： 短视频
责任编辑：Rex_02
